Русский язык 10 класс

 

Двадцать четвертое ноября

Классная работа

Р.р. Работа над составлением конспекта

Текст для анализа

Составьте конспект приведенного ниже отрывка из статьи  В. Г. Белинского «Сочинения Александра Пушкина»

 Большая часть публики совершенно отрицала в Онегине ду­шу и сердце, видела в нем человека холодного, сухого и эгоиста по натуре. Нельзя ошибочнее и кривее понять человека! Этого мало: многие добродушно верили и верят, что сам поэт хотел изобразить Онегина холодным эгоистом. Это уже значит: имея глаза, ничего не видеть. Светская жизнь не убила в Онегине чув­ства, а только охолодила к бесплодным страстям и мелочным развлечениям...

...Онегин не был ни холоден, ни сух, ни черств... в душе его жила поэзия и... вообще он был не из числа обыкновенных, дю­жинных людей. Невольная преданность мечтам, чувствитель­ность и беспечность при созерцании красот природы и при вос­поминании о романах и о любви прежних лет: все это говорит больше о чувстве и поэзии, нежели о холодности и сухости. Де­ло в том, что Онегин не любил расплываться в мечтах, больше чувствовал, нежели говорил, и не всякому открывался...

— Повторяем: Онегин —добрый малый, но при этом недю­жинный^[1] человек. Он не годится в гении, не лезет в великие люди, но бездеятельность и пошлость жизни душат его; он да­же не знает, чего ему хочется; но он знает, и очень хорошо зна­ет, что ему не надо, что ему не хочется того, чем так довольна, так счастлива самолюбивая посредственность. Вспомните, как воспитан Онегин, и согласитесь, что натура его была слишком хороша, если ее не убило совсем такое воспитание. Блестящий юноша, он был увлечен светом, подобно многим; но скоро на­скучил им и оставил его, как это делают слишком немногие. В душе его тлелась искра надежды — воскреснуть и освежить­ся в тиши уединения, на лоне природы; но он скоро увидел, что перемена мест не изменяет сущности неотразимых и не от на­шей воли зависящих обстоятельств.

Онегин - страдающий  эгоист... Его можно назвать эгоистом поневоле…Благая,  благотворная, полезная деятельность.  Зачем не предался ей Онегин? Зачем не искал он в ней своего удовлетворения. Зачем, зачем? — Затем, милостивые государи,  что пустым людям легче спрашивать, нежели дельным отвечать…

 Что-нибудь делать можно только в обществе, на основании общественных потребностей, указываемых самою действитель­ностью, а не теориею; но что бы стал делать Онегин в сообществе с такими прекрасными соседями, в кругу таких милых ближних?..

---

^[1] Недюжинный — выделяющийся среди других, незаурядный.

Домашнее задание. Закончить работу над конспектом

Двадцать первое ноября

Классная работа

Р.р. Анализ изложения

Сегодня ваша задача исправить ошибки разных видов, в том числе и допущенные в ваших контрольных изложениях.

1.     Орфографические ошибки. Записать слова, объяснить графически их написание.

Дети(инвалиды), общат(?)ся любят, од..ночество, (не)простая судьба, ко(л,лл)ективе.

     2. Пунктуационные ошибки. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку.

Окружающий их мир это родители комната в которой они живут и инвалидная коляска.

Таким образом мы должны принимать инвалидов как важную составляющую нашего общества.

3. Речевые ошибки. Запишите предложения в исправленном виде.

Холодный снег набился в морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.

Когда канонада утихла и они вошли, наконец, в дом, на полу обнаружили совершенно мёртвого человека.

Скрывать истинную правду было бесполезно, да Серпилин и не считал себя вправе это делать.

При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром.

4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A	Б	В	Г	Д

Затем запишите предложения с ошибками в исправленном виде

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору. 2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен. 3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники. 4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ. 5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы. 6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Солона. 7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.» 8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём. 9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».

Домашнее задание. Завершите работу над заданиями в уроке

Семнадцатое ноября

Классная работа

Р.р. Работа над составлением тезисов

Текст для анализа

Составьте план, тезисы приведенного ниже отрывка из статьи  В. Г. Белинского «Сочинения Александра Пушкина»

 Большая часть публики совершенно отрицала в Онегине ду­шу и сердце, видела в нем человека холодного, сухого и эгоиста по натуре. Нельзя ошибочнее и кривее понять человека! Этого мало: многие добродушно верили и верят, что сам поэт хотел изобразить Онегина холодным эгоистом. Это уже значит: имея глаза, ничего не видеть. Светская жизнь не убила в Онегине чув­ства, а только охолодила к бесплодным страстям и мелочным развлечениям...

...Онегин не был ни холоден, ни сух, ни черств... в душе его жила поэзия и... вообще он был не из числа обыкновенных, дю­жинных людей. Невольная преданность мечтам, чувствитель­ность и беспечность при созерцании красот природы и при вос­поминании о романах и о любви прежних лет: все это говорит больше о чувстве и поэзии, нежели о холодности и сухости. Де­ло в том, что Онегин не любил расплываться в мечтах, больше чувствовал, нежели говорил, и не всякому открывался...

— Повторяем: Онегин —добрый малый, но при этом недю­жинный^[1] человек. Он не годится в гении, не лезет в великие люди, но бездеятельность и пошлость жизни душат его; он да­же не знает, чего ему хочется; но он знает, и очень хорошо зна­ет, что ему не надо, что ему не хочется того, чем так довольна, так счастлива самолюбивая посредственность. Вспомните, как воспитан Онегин, и согласитесь, что натура его была слишком хороша, если ее не убило совсем такое воспитание. Блестящий юноша, он был увлечен светом, подобно многим; но скоро на­скучил им и оставил его, как это делают слишком немногие. В душе его тлелась искра надежды — воскреснуть и освежить­ся в тиши уединения, на лоне природы; но он скоро увидел, что перемена мест не изменяет сущности неотразимых и не от на­шей воли зависящих обстоятельств.

Онегин - страдающий  эгоист... Его можно назвать эгоистом поневоле…Благая,  благотворная, полезная деятельность.  Зачем не предался ей Онегин? Зачем не искал он в ней своего удовлетворения. Зачем, зачем? — Затем, милостивые государи,  что пустым людям легче спрашивать, нежели дельным отвечать…

 Что-нибудь делать можно только в обществе, на основании общественных потребностей, указываемых самою действитель­ностью, а не теориею; но что бы стал делать Онегин в сообществе с такими прекрасными соседями, в кругу таких милых ближних?..

---

^[1] Недюжинный — выделяющийся среди других, незаурядный.

Домашнее задание

Завершить работу над планом и тезисами

Тридцать первое октября

Классная работа

Р.р. Виды речевой деятельности. Чтение, его виды 

Речевая деятельность человека направлена на общение. Каждый из нас стремится быть понятым окружающими людьми. Поэтому иногда речевую деятельность называют общением или коммуникацией.

Речь может быть устной (звучащей) и письменной.

В зависимости от того, являемся ли мы создателями или адресатами речи, и от того, каким образом мы ее воспринимаем, мы выделяем четыре вида речевой деятельности в русском языке:

·                    говорение;

·                    слушание;

·                    письмо;

·                    чтение.

Чтение – восприятие текстов, написанных от руки или напечатанных.

Это основная форма получения информации в ряде случаев. Например, значительная часть учебной информации воспринимается именно в процессе чтения. 

Обычно именно таким образом мы знакомимся с произведениями художественной литературы.

Качественное чтение требует владения некоторыми компетенциями. Например, необходимо уметь вычленять главную информацию.

Обычно выделяют три вида чтения ( в некоторых источниках 4). 

- ознакомительное;

- изучающее;

- поисковое;

- просмотровое (выделяется дополнительным 4 видом чтения  в некоторых учебных пособиях).

      Давайте разберем каждый вид чтения. 

1. Ознакомительный вид чтения мы используем, когда нам нужно бегло прочитать текст для общего ознакомления с содержанием. Это чтение как бы для себя. Так мы читаем художественную литературу для собственного удовольствия.

Ознакомительное чтение часто используется и при работе со специальной литературой. При ознакомительном чтении уже возникает вопрос не только о чем этот текст, но и что именно говорится в нем по тем или иным вопросам.

Кроме этого мы в состоянии дать оценку прочитанному - интересно ли оно нам, понятно ли, нашли ли мы для себя что-то новое.

Итак, ознакомительное чтение  помогает нам понять главное, наиболее существенное в тексте. 

2. Изучающее чтение мы используем тогда, когда нам нужно понять текст до мельчайших подробностей. Когда нам необходимо наиболее полно и точно извлечь из текста содержащуюся в нем информацию.

Часто предполагается, что эту информацию впоследствии нам придется воспроизводить или использовать в той или иной форме.

При изучающем чтении мы читаем, зная, что содержание нужно осмыслить и запомнить на длительное время. Так мы читаем все, что нам очень нужно для нашей дальнейшей деятельности - важные для нас письма, инструкции, параграфы учебника, материал для контрольных работ и экзаменов и т.п. 

3. Поисковое чтение помогает найти конкретную информацию в тексте (определения, правила, цифровые и иные данные и т. п.) 

4. Просмотровое чтение мы используем тогда, когда нам необходимо просмотреть книгу, журнал, статью и т.п. Нам не нужно знать подробности и понимать смысл текста. Здесь для нас главное - получить самое общее представление о содержании в целом. О чем текст вообще и определить, представляет ли данный материал для нас интерес.

Все наши усилия направлены лишь на то, чтобы определить есть ли нужная нам информация в данном тексте.

Просмотровое чтение мы используем для того, чтобы понять в самых общих чертах, о чем данный текст, а не что именно сообщается по тому или иному вопросу.

Домашнее задание. Записать информацию кратко в тетрадь. Прочитать текст М.Зощенко( см. на сайте в текстовом документе), ответить на вопросы по ссылке  https://forms.gle/nPD9yDbLLC3baXLd8

Десятое октября

Классная работа

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности, их особенности

Подготовка к ЕГЭ

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

нет ЯСЕЛЬ рядом

старые КОНЮХИ

около ДВУХСОТ автомобилей

ВЫЙДИ на дорогу

дамских ТУФЕЛЬ

Изучите материал, выпишите ГЛАВНОЕ в тетрадь

Речевая деятельность человека направлена на общение. Каждый из нас стремится быть понятым окружающими людьми. Поэтому иногда речевую деятельность называют общением или коммуникацией.

Речь может быть устной (звучащей) и письменной.

В зависимости от того, являемся ли мы создателями или адресатами речи, и от того, каким образом мы ее воспринимаем, мы выделяем четыре вида речевой деятельности в русском языке:

•                    говорение — собственно речь — устная, звуковая; словесное выражение мыслей, чувств (говорением является и речь внутренняя, про себя);

•                          письмо — фиксирование речи с помощью букв и других графических знаков;

•                          слушание — восприятие речи слухом и её осмысление;

•                          чтение — восприятие написанного или напечатанного буквами и воспроизведение вслух или про себя.

В основе всех видов речевой деятельности, как и человеческой деятельности вообще, — понимание. Речь действительна, реальна, когда она связана с процессом понимания. И чем сложнее речь, тем большую роль играет понимание. Сложность представляет связная, монологическая речь, в особенности речь с глубоким подтекстом, с многообразными внутренними связями между её элементами, каковой обычно является художественная, поэтическая речь.

Из перечисленных видов речевой деятельности два первых относятся к устной речи, два последних – к письменной.

Устная речь имеет ряд особенностей:

1) она спонтанна

2) отличается упрощенным синтаксисом

3)сопровождается  невербальными (несловесными) средствами выразительности: мимикой, жестами, изменениями тембра голоса и проч.

Говорящий видит адресата речи и ориентируется по его реакции, подстраивая речь под собеседника.

Любая  устная речь воспринимается в момент создания. Он не живет долго.

Если надо, чтобы текст был доступен на протяжении долгого времени, его записывают. В этом случае мы имеем дело уже с письменной речью.

Письменная речь отличается большей обдуманностью. Она может многократно корректироваться в процессе создания. Но пишущий не видит своего адресата и не может определить, насколько его речь понятна. Он не может дополнить высказывание мимикой или телодвижением. Поэтому пишущий стремится выражать свои мысли предельно понятно.

Говорение

Устной речи свойственны такие характеристики, как спонтанность, эмоциональность, упрощенный синтаксис.

Однако в зависимости от жанра они могут проявляться в большей или меньшей степени.

Например, в дружеской беседе речь говорящего обычно представляет собой неподготовленный текст, который рождается непосредственно в процессе говорения. Но, допустим, лекция профессора в университете также является говорением, но она обычно подготавливается заранее, эмоциональность ее ниже, чем у дружеской беседы, а разговорный стиль ей не свойственен – обычно лекции создаются в научном стиле.

Ситуации использования говорения:

·                    разговор;

·                    лекция;

·                    выступление на собрании;

·                    пересказ текста учеником и т.д.

Слушание

Слушание, или аудирование – еще один из основных видов речевой деятельности. Он предполагает внимательное восприятие речи другого человека на слух. Это требует значительной сосредоточенности.

Во многих пословицах отразилось уважительное отношение к слушанию: «Слово – серебро, молчание – золото», «У человека один рот и два уха, значит он должен вдвое больше слушать, чем говорить» и т.д.

Слушание используется во многих ситуациях:

·                    студенты или школьники слушают преподавателя;

·                    друг слушает рассуждения своего друга;

·                    люди, пришедшие на митинг, слушают выступление оратора и тому подобное.

Чтение

Чтение – это восприятие текстов, написанных от руки или напечатанных. Это основная форма получения информации в ряде случаев. Например, значительная часть учебной информации воспринимается именно в процессе чтения.

Обычно именно таким образом мы знакомимся с произведениями художественной литературы.

Качественное чтение требует владения некоторыми компетенциями. Например, необходимо уметь вычленять главную информацию.

Обычно выделяют три вида чтения:

·                    ознакомительное;

·                    поисковое;

·                    изучающее.

В первом случае читающий стремится получить общую информацию о содержании текста.

Во втором – просматривает текст с целью найти интересующую информацию, которая часто не является основным содержание текста.

Изучающее чтение предполагает скрупулезное восприятие всех вопросов, поднятых в тексте со стопроцентным усвоением материала.

Небрежное, невнимательное чтение, конечно, бывает, но не является одним из видов чтения, так как оно не приводит к выполнению коммуникативной задачи – восприятию текста.

Письмо

Это процесс создания собственного письменного текста.

Таким образом создаются тексты разных функциональных стилей, в том числе разговорного.

Приведем примеры жанров, существующих в рамках этого вида речевой деятельности.

Разговорный стиль:

·                    дружеское письмо;

·                    записка.

Научный стиль:

·                    диссертация;

·                    энциклопедическая статья.

Официально-деловой стиль:

·                    заявление;

·                    акт приемки товара.

Публицистический стиль:

·                    очерк;

·                    полемическая статья.

Стиль художественной литературы:

·                    поэма;

·                    сказ.

Письменная речь характеризуется продуманностью и четкостью формулировок, а также смысловой и стилистической цельностью и композиционной организованностью.

Пройдите тест

1. Как иначе иногда называют речевую деятельность?

а)                Констатация

б)               Коммуникация

в)                Аллитерация

г)                Экспрессия

2.  Сколько видов речевой деятельности обычно выделяют?

а)                1

б)               2

в)                3

г)                4

3 Что из перечисленного свойственно устной речи?

а)                Спонтанность

б)               Подготовленность

в)                Использование мимики

г)                Все ответы верны

 

4. Что из перечисленного свойственно письменной речи? 

а)                Использование упрощенных синтаксических конструкций

б)               Использование жестов и телодвижений

в)                Возможность внести исправления

г)                Все ответы верны

 

5. . Если обучающийся устно отвечает на вопрос учителя, то это

а)                Чтение

б)               Письмо

в)                Говорение

г)                Нет правильного ответа

 

6. Жанры  говорения ? 

а)                Очерк

б)               Выступление на собрании

в)                Лекция

г)                Нет правильного ответа

7. Какой из перечисленных жанров является жанром письма? 

а)                диспут

б)               диссертация

в)                заявление

г)                нет правильного ответа

 

8. Какого вида чтения не существует? 

а)                Ознакомительное

б)               Изучающее

в)                Объяснительное

г)                Поисковое

 

9. В каком стиле создается обычно официальное письмо?

а)                В научном

б)               В публицистическом

в)                В разговорном

г)                Нет правильного ответа

10. В каком варианте ответа правильно сформулирован вывод из следующего высказывания?

«Четыре  вида  речевой  деятельности - слушание,  чтение,  говорение, письмо – составляют основу процесса речевой коммуникации. От того, насколько у человека сформированы навыки этих видов речевой деятельности, зависит эффективность речевого общения». (Т.М. Надеина)

а)      Следовательно, четыре вида речевой деятельности формируются у человека с первых дней его жизни.

б)    Следовательно, чтобы добиваться эффективности речевого общения в разных жизненных ситуациях, человеку нужно в совершенстве овладеть всеми видами речевой деятельности.

в)     Следовательно, чтобы овладеть навыками устной и письменной речи, необходимо много читать.

г)     Следовательно, процесс речевой коммуникации основывается на четырёх видах речевой деятельности.

11. Какая характеристика НЕ ОТНОСИТСЯ к внутренней речи?

а)     Доступность восприятию собеседника с помощью слуха и/или зрения.

б)    Беззвучность речевого процесса.

в)     Сокращённость, свёрнутость речи, наличие пропусков большинства членов предложения.

г)     Скрытая для окружающих форма мышления.

Домашнее задание. Завершите работу над заданиями в уроке, выучите теоретический материал

Пятое октября

Классная работа

Анализ диктанта

1) Солнечное утро заглянуло в (полу)спуще(н,нн)ые занавески одной из комнат.
         2) Это была обширная комната. 3) Самая разнообразная мебель и мало подходящие друг другу предметы наполняли ее. 4) В глубине виднелась золоче(н,нн)ая кровать с пр..спущенным балдахином; неподалеку от нее стоял туалетный столик, уставленный всякими причудливыми скляночками. 5) По стенам висело несколько больших и малых картин, и между ними превосходные картины и портреты императрицы.

6) Ближе к окнам стоял письменный стол  заваленный бумагами. 7) На другом столе лежали очевидно небрежно брошенные орденские звезды. 8) На н..скольких стульях виднелись различные принадлежности мужского костюма. 9) Рядом с ночным столиком  приставленным к кровати был придвинут еще другой тяжелый и на нем стояла перламутровая открытая шкатулка.
        10) Шкатулка вся была полна драгоценными украшениями, по преимуществу перстнями. 11) И все это сверкало огромными бриллиантами превосходными  рубинами.
             12) Но несмотря на роскошные, драгоценные вещи, разбросанные повсюду, несмотря на шелк и бархат — эта комната поражала беспорядком, неряшливостью. 13) На табуретке, прикрытой пушистым одеялом, спала, свернувшись, маленькая презабавная обезьянка. 14) Она иногда вздрагивала, приподнимая свою пресмешную мордочку. 15) Почесавшись, поморгав, обезьянка поворачивала мордочку к кровати, прислушивалась и опять свертывалась в клубочек. 16)Все было тихо. 17)Только из-за запертой двери доносился шепот, прерывавшийся иногда тихим возгласом.

 

Выполнить задания к тексту

 

1. Выписать слова с пропусками, объяснить их написание.

2.Выписать предложения с пропущенными знаками препинания, объяснить их постановку графически.

3. Старославянизмы найти в тексте

4. Найти ключевые слова в тексте.

5. Определить средства связи в предложениях 1-2, 2-3, 3-5,10-11, 17-18

6. Определить виды связи между частями текста 1-2, 2-9, 10-11, 13-15

Человек должен быть интеллигентен (Д. Лихачев)

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства. А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.

Но прежде всего определим, что такое интеллигентность, а потом, почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живёт старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового.

Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой!)

Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, с пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.

Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию – это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил. Дело в том, что злобная и злая реакция на окружающее, грубость и непонимание других – это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить…

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества – не нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже. Социальный долг человека – быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и «ауры доброжелательности» вокруг него и к нему (то есть обращённой к нему).

Здравствуйте, ребята

Запишите число и тему урока

Девятнадцатое сентября

Классная работа

Р. р. Текст (высказывание) как единица общения. Признаки текста

 

Подготовка к ЕГЭ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

СЫТНЫЙ тётушкин суп понравился всем детям.

Он был СКРЫТНЫМ человеком и никому не доверял своих секретов.

На краю города сохранился старый ЯБЛОЧНЫЙ сад с раскидистыми деревьями.

Выступление юного скрипача было настолько ЭФФЕКТНЫМ, что публика аплодировала стоя.

В читальном зале хранятся ГОДОВЫЕ подшивки газет и журналов.

Давайте повторим материал

—    Текст – это единица речи, выражающая законченное по смыслу высказывание.

—     Он состоит из нескольких фраз-предложений.

—    Смысловая связь в тексте выражается различными языковыми средствами: повторами слов, личными указательными местоимениями, наречиями, союзами, вводными словами.

—    Основными свойствами текста являются композиционная четкость, логика изложения, информативность.

 

ПРИЗНАКИ ТЕКСТА:

1.                Возможность подобрать заголовок (зависит от содержания).

2.                Тема (о чем этот текст?).      

3.                Основная мысль, идея (в чем нас убеждает? ).

4.                Делимость текста  на смысловые части:

НАЧАЛО (то без чего текст не может существовать),

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (может делиться на более на более мелкие смысловые части),

КОНЕЦ (последняя смысловая часть).

5.                 Смысловая и структурная  связанность всех частей (раскрывается общая тема и идея).

6.                 Композиционная завершенность (обычно возвращает к заглавию или началу рассказа).

7.                 Стилистическое единство (художественный, разговорный, официально – деловой, научный, публицистический стиль изложения материала в тексте).

 

Задание. Прочитайте текст из упражнения 6 вашего учебника. Нам необходимо доказать, что перед нами текст.

1. Подберите заголовок.

2. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

3. Определите его тему.

4. Определите основную мысль.

5. Определите стиль текста.

 

Домашнее задание. Выучите теорию. Закончите работу над упр.6