Четырнадцатое февраля
Классная работа
Сложное предложение, его виды
Словарная работа
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Запишите предложение в исправленном виде.
1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
2) Мать явно была обижена бестактностью сына.
3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.
4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.
1.Повторите ранее изученный материал
В сложном предложении больше одной основы, характер отношений между ними может быть очень разным. Они делятся на две большие группы: с союзами и без них, а союзные предложения, в свою очередь, делятся на сложноподчиненные и сложносочиненные в зависимости от характера связи и использованных союзов. А поскольку в русском языке все не так просто, есть еще одна группа – сложные предложения, в которых простые связываются между собой разными видами связи.
Сложное предложение вне зависимости от вида связи может состоять не только из двух простых, но и больше. Чтобы правильно определить тип такого предложения, нужно найти грамматические основы и определить границы простых предложений, а потом выяснить характер связи между ними.
Характер связи в разных предложениях
В бессоюзных и сложносочиненных предложениях части равноправны между собой, а в сложноподчиненном есть главная часть и придаточная (или придаточные). Это их основные различия.
По аналогии со словосочетанием от главной части к придаточной можно задать вопрос. При этом не всегда главная часть стоит в начале предложения, а придаточная часть следует за ней, часто бывает и наоборот. Кроме того, к одной главной части может присоединяться несколько придаточных – они могут отвечать как на одинаковые вопросы, так и на разные.
Придаточные предложения делятся на несколько типов, что зависит от их значения. Так, они бывают изъяснительными, определительными, обстоятельственными и присоединительными.
В пределах предложения с бессоюзной связью части могут соединяться не только запятыми, но также тире и двоеточием, реже – точкой с запятой. В сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях основным знаком препинания является запятая.
Вид сложного предложения | Характерные особенности | Пример |
Бессоюзное
| Простые предложения в составе сложного связываются интонационно | Стемнело, на улицах зажглись фонари, они освещали свежий снег [ ], [ ], [ ] |
Сложноподчиненное
| Простые предложения в составе сложного связываются с помощью подчинительных союзов | Когда стемнело, тогда на улицах и зажглись фонари, которые освещали свежий снег ( Когда), [ ], (которые) |
Сложносочиненное
| Простые предложения в составе сложного связываются с помощью сочинительных союзов | Стемнело, но на улицах уже зажглись фонари, и они освещали свежий снег [ ],но [ ], и [ ] |
С разными видами связи
| Простые предложения в составе сложного связываются как с помощью союзов разных видов, так и интонацией | Стемнело: на улицах зажглись фонари, которые освещали свежий снег [ ]:[ ], ( которые) |
Задание 1. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, замените обособленное определение придаточным предложением, определите его вид, начертите схему предложения.
Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму.
Задание 2
Распределите схемы в 3 столбика: ССП, СПП и БСП
1. [ ], ( ).
2. [ ], [ ].
3. ( ), [ ].
4. ( ), [ ], ( ).
5. [ ], но [ ].
6. [ ] : [ ].
Задание 3. Запишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, составьте схемы и определите вид сложного предложения (ССП, СПП, БСП)
1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге и вокруг фонарей задрожали тёмные круги.
2. В то время как она выходила из гостей послышался звонок.
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля на верхушке которой орал чёрный кот.
4. Только днем в саду было тихо беспокойные птицы улетали на юг.
5. То ветер подует и тронет верхушки берез то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.
6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве.
7. Было бы гораздо лучше если бы орел вообще не интересовался мышью
8. Жужжат пчелы летают хлопотливо шмели порхают бабочки.
Домашнее задание
Выучить теорию, закончить работу над заданиями
Двенадцатое февраля
Классная работа
Анализ контрольной работы
1. Найдите и выпишите лишнее слово в каждом ряду, объяснив условия своего выбора графически
- Бе..печный, и..пуг, во..хождение, ра..жег
- Бор..шься, встреч..нный, знаком..шься, настраива..мый
- Писа...ая маслом, изображё…ая девушка, серебря..ая медаль, посеребрё..ая цепочка
- (Не)приведена в порядок, (не)признавая авторитетов, (не)прикрытое шторами, на (не)высоком холме
- Вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный, под..грать
- Удоста..вать, масл..це, отво..вав, плать..це
2. Спишите, расставив ударения в словах
Квартал, красивейший, закупорить, созвонимся, одолжит, осведомишься, ободришься, вручит, углубленный, ходатайство.
3. Найдите словосочетания с ошибкой и выпишите их в исправленном виде.
ДИРЕКТОРЫ школ,
ОБЕИХ сестёр
СЕМИДЕСЯТЬЮ процентами
БЕЛОГО тюля
КРАСИВШЕ
ПОЕЗЖАЙ вперед
Пара САПОГОВ
пара ТУФЛЕЙ
несколько ПОЛОТЕНЕЦ
к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМУ году
3. Запишите предложения в исправленном виде
а) Впереди лидирует команда наших спортсменов.
б) На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.
в) Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.
г) Он не переставал любить и вспоминать о Родине.
д) Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.
е)
ж) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
з) Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
и) Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».
4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
а) Подчёркнуто простая геометрическая форма «Чёрного квадрата» Малевича (1) не увязанная ни с каким образом (2) или (3) уже существовавшим (4) понятием (5) свидетельствовала об абсолютной свободе её создателя.
б) Ночь темна, но видно всю деревню с ее крышами и струйками дыма (1) идущими из труб(2) деревья(3) посеребренные инеем (4) сугробы.
в) Поезд (1) ныряя в (2) прорубленные в скалах (3) тоннели (4) мчался вперёд.
г) Уже поздно(1) и (2) пожалуй (3) нам пора возвращаться.
д) Несчастье (1) нисколько его не изменило(2) а (3) напротив (4) он стал ещё крепче (5) и энергичнее.
5. Спишите и расставьте знаки препинания
Недавно если не ошибаюсь произошло землетрясение в Турции. Мой приход я это мог заметить сначала несколько смутил гостей.
Домашнее задание: завершить работу
Работа
выполняется на двойных листочках в линию
Подписываем,
на 7 строке пишем
Анализ
контрольного сочинения
по
русскому языку
ученика(цы)
11-А класса
Перевальской
гимназии № 1
Ф.И.
Внутри
на первой строке
Седьмое
декабря
Работа
над ошибками
1.
Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически
объяснить орфограммы и пунктограммы.
Л..тели за т..плоходом пл..нировали широко раскинув
крылья и вдруг выпуская кр..сноватые лапки пикировали на пе(н,нн)ые буруны
вздымающиеся над в..дя(н,нн)ым пространством.
2.
Записать текст в исправленном виде.
Сергей с другом с армии пришел. В Москву обои
поехали, так их по дороге екстремисты раздели. Польта сняли, спинжак у Сергея
богатый был, больше пятьсот сорока рублёв в прошлом годе отдал. Раздели ладно,
так ещё измордовали всего. Он ихние рожи запомнил, так где ж их найдешь! Только
средства зазря истратишь. Сергей с больницы только вчера воротился, чувствует
более лучше.
3.
Запишите предложения в исправленном виде.
1. Тема предательства является весьма
распространенной и всепонимаемой в литературе.
2. Главный герой отчаянно стремится к свободе
мысли и действиям, которые запрещены
правящей элите.
3. Роман подчеркивает важность и сложность выбора
между верностью и собственной свободой.
4. Расстроенное доверие и разрушенное дружба
вызывают разочарование и сводят напрасно все усилия и конфликты в
произведениях.
Двадцать восьмое марта
Классная работа
Знаки препинания при диалоге, цитатах
1. Продолжим работу по подготовке к ГИА
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) При упоминании египетских пирамид, как правило, имеют в виду Великие Пирамиды, расположенные в Гизе. (2) <…> они не являются единственными пирамидами в Египте. (3) В период первых династий появляются мастабы – погребальные здания, состоявшие из подземной погребальной камеры и каменного сооружения над поверхностью земли. |
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) При упоминании египетских пирамид имеют в виду Великие Пирамиды, которые не являются единственными пирамидами в Египте.
2) При упоминании египетских пирамид, как правило, имеют в виду Великие Пирамиды.
3) Когда мы говорим о египетских пирамидах, как правило, имеем в виду Великие Пирамиды в Гизе, далеко не единственные в Египте, не забывая при этом, что в период первых династий появляются мастабы – погребальные здания.
4) Мастабы – это погребальные здания, состоявшие из подземной погребальной камеры и каменного сооружения над поверхностью земли, которые, как и пирамиды, существовали в Древнем Египте.
5) Великие Пирамиды, расположенные в Гизе, не являются единственными пирамидами в Египте, а предшественниками пирамид считаются мастабы – погребальные здания.
Ответ: .
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
наоборот
во-первых
однако
именно
поэтому
ведь
Ответ: .
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАМЕРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КАМЕРА, -ы, ж. р.
1. Отдельная комната, помещение особого назначения. Дезинфекционная к. К. хранения ручного багажа. Тюремная к.
2. Закрытое пространство внутри какого-н. аппарата, сооружения, машины, а также закрытая полость внутри какого-н. органа. К. шлюза. К. сгорания в двигателе. К. в печи. К. сердца. К. глаза.
3.Фотографический, киносъёмочный или телевизионный съёмочный аппарат. Скрытой камерой снимать (незаметно для того, кого снимают).
4.Накачиваемая воздухом резиновая оболочка (под покрышкой шины, мяча).
Ответ: __________
2. Давайте повторим теорию
Диалог – это разговор между двумя или несколькими лицами.
Реплика – это высказывание говорящего в диалоге.
Цитата – это прямое использование текста из какого-либо источника. Цитату изменять нельзя.
Способ передачи чужой речи | Правило | Пример |
Диалог
| 1. Если реплики диалога даются каждая с абзаца, то перед ними ставится тире.
2. Если реплики следуют в подбор, без указания, кому они принадлежат, то каждая из них заключается в кавычки и отделяется от соседней тире:
3. Если после реплики идут слова автора, то перед следующей репликой тире опускается:
4. Если одна реплика «разрывается» другой, а затем следует продолжение первой реплики, то после первой ее части и перед началом второй ставится многоточие:
| — Значит, немец спокоен? — Тишина. — Ракеты? — Да, но не очень часто (Каз.).
2) «Так ты женат? Не знал я ране! Давно ли?» — «Около двух лет». — «На ком?» — «На Лариной». — «Татьяне?» — «Ты ей знаком?» — «Я им сосед» (П.).
3)«Не видать?» — повторил барин. «Не видать», — вторично ответствовал слуга (Т.);
4) — Я просил… — Ничего вы не просили. — …хотя бы минуту внимания.
|
Цитата | При цитировании цитата или её часть заключается в кавычки и может быть оформлена как: 1. Прямая речь:
2. Косвенная речь:
3. Предложение с вводными словами и словосочетаниями:
4. Отдельные слова и словосочетания
5. Цитаты из стихотворений не пишутся в кавычках, если соблюдаются стихотворные строки.
6. Если цитата приводится не полностью, то пропуск текста обозначается многоточием. |
1)Белинский писал: «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество»;
2)Гоголь писал, что «при имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте»;
3) По словам А.М. Горького, «искусство должно облагораживать людей»;
4) Борьба Пастернака за «неслыханную простоту» поэтического языка была борьбой не за его понятность, а за его первозданность, первородность… 5) С.Есенин писал: Розу белую с черною жабой Я хотел на земле повенчать. 6) Л. Н. Толстой писал: «…в искусстве простота, краткость и ясность есть высшее совершенство формы искусства» |
Выполните задание 1. Оформите предложенные предложения в виде диалога письменно в своих тетрадях.
1) «Папа, а что является символом нашей Родины?» - спросил пятилетний Миша у своего отца.
2) Отец, не задумываясь, ответил, что символом России с давних времен считается береза.
3) «Вряд ли можно представить русское поле без белой березки или русский лес без березовой рощи, а баню русскую без березового веника», - подхватила бабуля.
4) Древние славяне говорили о живущих в ней душах умерших.
5) По их мнению, береза была символом возрождения и чистоты.
6) Миша спросил отца о распространенности березы в России.
7) Отец согласился и ответил, что береза отражает состояние души русского человека.
8) По словам бабушки, само слово «береза» означает беречь.
9) «Берегиня – это языческое божество у древних славян, которое считали матерью всех духов, ее как раз и представляли в образе березы», - подвел итог отец.
Выполните задание 2. Оформите цитату разными способами, используя материал таблицы. Ребята, вы можете взять свою цитату!
Мечтайте о великом: лишь великие мечты в силах затронуть людские души (Марк Аврелий).
Домашнее задание
Выучите теорию, завершите работу над заданиями
Двадцать четвертое марта
Классная работа
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи
1. Продолжим готовиться к ГИА
1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) заровнять (яму), огорчиться, поклониться
2) коснуться, собирательный, заскочили
3) обжигаться, покосившаяся (избушка), почитатель (таланта)
4) замереть (от испуга), обмакнуть (хлеб в варенье), приложить (усилия)
5) сбережения, блестящий, (поле) озарилось (солнцем)
2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ра..шифровать, ра..твориться, ра..чётливый;
2) пр..изошло, д..ход, п..дстраховаться;
3) без..дейный, об..гранный, небез..нтересный;
4) пр..открыть, пр..чалить, пр..стольный (град);
5) неот..емлемый, коп..ё, необ..ятный.
3. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) фланел..вый, красн..ватый
2) овлад..вая, крупитч..тый
3) хитр..нький, восьм..ричный
4) затм..вающий, со..вый
5) удва..вавший, податл..вый
2. Давайте повторим теорию
1. Основные способы передачи чужой речи
Предложения с прямой речью | Мистер Фокс сказал: «Я рад видеть вас!» |
Сложноподчинённые предложения с косвенной речью для передачи чужой речи с изменениями | Мистер Фокс сказал, что рад нас видеть. |
Простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи | Мистер Фокс рассказывал о предстоящей поездке на выставку. |
Предложения с вводными словами и предложениями для передачи источника сообщения | Как сказал Мистер Фокс, выставка должна всем понравиться. |
Цитирование | А.С. Пушкин писал: «Поэтом быть сложно, но так важно». |
Диалог | — Ты придешь?— Не знаю. |
2.
2. Выполните тренировочные задания в рабочих тетрадях, чтобы закрепить материал
Задание 1 . Прочитайте предложения. Какие способы передачи чужой речи в них используются?
Ответ записывает так:
1) – предложение с вводным предложением
2) – …
1). Завтра, как сообщило радио, ожидаются осадки 2) «Завтра возможны осадки», — сообщили по радио. 3) По радио сообщили о возможных осадках. 4) По радио сообщили, что завтра ожидаются осадки. 5) Завтра, по мнению моего соседа, возможны осадки.
Задание 2. Запишите предложения так, чтобы слова автора разрывали прямую речь. Для слов автора используйте слова для справок.
Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, к телефону Любу.
Извините за беспокойство. Не могли бы вы сказать, как проехать к Белорусскому вокзалу?
Добрый вечер! Давайте знакомиться. Меня зовут Иван Фёдорович.
Слова для справок: 1. Произнёс незнакомый голос. 2. Обратился ко мне прохожий. 3. Сказал, улыбаясь, мой сосед по купе
Задание 3. Дополните предложения, включив в них прямую речь и расставив недостающие знаки препинания.
1) ... ! — прорывались сквозь аплодисменты крики зрителей, покорённых игрой актрисы. — ... !
2) ... , — убеждённо говорил капитан нашей команды. — ....
3) ... ? — вежливо спросил прохожий. — ... ?
Задание 4. Перестройте данные предложения, поставив слова автора после или перед прямой речью. В каждом предложении замените глагол, вводящий прямую речь, подходящим синонимом.
1) Художник Александр Дейнека говорил, что он любит спорт. Часами, по его словам, он мог любоваться бегунами, пятиборцами, пловцами, лыжниками. 2) Мой попутчик-художник рассказал, что он едет под город Тихвин, где есть у него приятель-лесник, будет жить у него на кордоне и писать осень.
Домашнее задание
Выучить теорию, завершить работу над заданиями
Пятнадцатое марта
Классная работа
Знаки препинания в БСП. Синтаксический разбор БСП
Словарная работа
Задание. Укажите правильный вариант постановки знаков препинания на месте цифр:
Начавшиеся в конце октября(1) дожди уже месяц кропили землю (2) и (3) казалось (4) напитали влагой всё на свете (5) и улицы (6) и дома (7) и людей (8) зябко съёжившихся (9) и куда-то бегущих.
1) 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9- запятые
2) 3, 4, 8, 9- запятые; 5- двоеточие
3) 2, 3, 7, 8- запятые; 5- двоеточие
4) 3, 4, 6, 7, 8- запятые; 5 -двоеточие
Подготовка к ГИА
(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём мне рассказывала музыка? (5)О чём-то очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«За что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине! (24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом, — это была моя родина.
(25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.
(По В. Астафьеву*)
Задание 26
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«С музыкой, которая звучит как напоминание о родине, человек никогда не останется сиротой. К этому убеждению приходит автор текста. Подтверждение этой мысли — (А)_____ («как вздох своей земли» в предложении 34). Более того, музыка пробуждает не только чувства, но стремление совершать хорошие поступки. Как доказательство — в предложении 32 используется такой троп, как (Б)_____ («не прорастала жалостью»). В тексте используется (В)_____ («восторженными» слезами — предложение 20). Придают особую эмоциональность тексту (Г)_____ (предложения 8, 23)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) эпитет
4) ирония
5) метафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
8) экспрессивный повтор
9) восклицательные предложения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г |
| | | |
Задание 1 Записать предложения, расставив знаки препинания, составить схемы.
1.Он засмеётся все хохочут. 2.Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал. 3.Я посмотрел назад то был мой старый приятель и товарищ. 4.В дали голубой столбом уж крутился песок золотой звонков раздавались нестройные звуки пестрели коврами покрытые вьюки. 5.Воздух чист и прозрачен птицы болтливо лепечут молодая трава блестит весёлым блеском изумруда.
Изучите образец разбора БСП
Схема [ Время]-[ ]
Задание 2. Выполнить синтаксический разбор предложения (знаки не расставлены)
Перебрав по пальцам знакомые села я обнаружил они стояли на реке.
Домашнее задание
Повторите теорию, выполните тест
1) Укажите бессоюзные сложные предложения.
а ) Вихри враждебные веют над нами темные силы нас злобно гнетут.
б) Мы с тобой в Сибирь уедем жить вместе чудеса творить.
в) Родина будь спокойна дети отцов достойны.
г) Вновь надо мною сияют приметы тех лет красные лозунги красные цифры побед.
д) Равнодушие это паралич души преждевременная смерть.
2) Определите, в каких бессоюзных сложных предложениях между его частями нужно поставить запятую.
а) Синеет даль гудят проселки.
б) Обычной чередою идет косьба хлеба не будут ждать!
в) Пахнет в хате квашней и дымом а за порогом бурлит весна.
г) Расступается медленно мрак на березах колышутся ветки.
д) Погляди в свое окно все на улице красно.
3) Укажите бессоюзное сложное предложение, между частями которых нужно поставить тире.
а) Спать ложился дядя Степа ноги клал на табурет.
б) Прочти гайдаровский рассказ и оглянись вокруг живут сегодня среди нас Тимур, и Гек, и Чук.
в) Мы живем в одной квартире все соседи знают нас…
г) Таким друзьям на свете не страшно ничего один за всех в ответе и все за одного.
д) Дворник радио включает птицы слушать не дают.
4) Определите, в каких бессоюзных сложных предложениях между его частями нужно поставить двоеточие.
а) Вышла Лидочка вперед Лида прыгалку берет.
б) Тут прохожим не пройти тут веревка на пути.
в) Наша Таня громко плачет уронила в речку мячик.
г) На окне лежало мыло он сказал что это хлеб!
д) Не будут пятки белые они же загорелые!
Седьмое февраля
Классная работа
Сложное предложение как целостная синтаксическая конструкция, его виды
Словарная работа
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Запишите предложение в исправленном виде.
1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.
2) Мать явно была обижена бестактностью сына.
3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.
4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.
1.Повторите ранее изученный материал
В сложном предложении больше одной основы, характер отношений между ними может быть очень разным. Они делятся на две большие группы: с союзами и без них, а союзные предложения, в свою очередь, делятся на сложноподчиненные и сложносочиненные в зависимости от характера связи и использованных союзов. А поскольку в русском языке все не так просто, есть еще одна группа – сложные предложения, в которых простые связываются между собой разными видами связи.
Сложное предложение вне зависимости от вида связи может состоять не только из двух простых, но и больше. Чтобы правильно определить тип такого предложения, нужно найти грамматические основы и определить границы простых предложений, а потом выяснить характер связи между ними.
Характер связи в разных предложениях
В бессоюзных и сложносочиненных предложениях части равноправны между собой, а в сложноподчиненном есть главная часть и придаточная (или придаточные). Это их основные различия.
По аналогии со словосочетанием от главной части к придаточной можно задать вопрос. При этом не всегда главная часть стоит в начале предложения, а придаточная часть следует за ней, часто бывает и наоборот. Кроме того, к одной главной части может присоединяться несколько придаточных – они могут отвечать как на одинаковые вопросы, так и на разные.
Придаточные предложения делятся на несколько типов, что зависит от их значения. Так, они бывают изъяснительными, определительными, обстоятельственными и присоединительными.
В пределах предложения с бессоюзной связью части могут соединяться не только запятыми, но также тире и двоеточием, реже – точкой с запятой. В сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях основным знаком препинания является запятая.
Вид сложного предложения | Характерные особенности | Пример |
Бессоюзное
| Простые предложения в составе сложного связываются интонационно | Стемнело, на улицах зажглись фонари, они освещали свежий снег |
Сложноподчиненное
| Простые предложения в составе сложного связываются с помощью подчинительных союзов | Когда стемнело, тогда на улицах и зажглись фонари, которые освещали свежий снег |
Сложносочиненное
| Простые предложения в составе сложного связываются с помощью сочинительных союзов | Стемнело, но на улицах уже зажглись фонари, и они освещали свежий снег |
С разными видами связи
| Простые предложения в составе сложного связываются как с помощью союзов разных видов, так и интонацией | Стемнело: на улицах зажглись фонари, которые освещали свежий снег |
Задание 1. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, замените обособленное определение придаточным предложением, определите его вид, начертите схему предложения.
Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму.
Задание 2
Распределите схемы в 3 столбика: ССП, СПП и БСП
1. [ ], ( ).
2. [ ], [ ].
3. ( ), [ ].
4. ( ), [ ], ( ).
5. [ ], но [ ].
6. [ ] : [ ].
Задание 3. Запишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, составьте схемы и определите вид сложного предложения (ССП, СПП, БСП)
1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге и вокруг фонарей задрожали тёмные круги.
2. В то время как она выходила из гостей послышался звонок.
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля на верхушке которой орал чёрный кот.
4. Только днем в саду было тихо беспокойные птицы улетали на юг.
5. То ветер подует и тронет верхушки берез то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.
6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве.
7. Было бы гораздо лучше если бы орел вообще не интересовался мышью
8. Жужжат пчелы летают хлопотливо шмели порхают бабочки.
Домашнее задание
Выучить теорию, закончить работу над заданиями
Третье февраля
Классная работа
Знаки препинания при вставных конструкциях
Словарная работа
Тестовые задания (готовимся к ГИА) Отвечаете так: 1-г, …
1. Какое утверждение является неправильным?
а) Осложненным считается предложение, в котором есть однородные члены, обособленные члены предложения, вводные слова и обращения.
б) Вводные слова в предложении выступают как определения, дополнения или обстоятельства.
в) Обращение не является членом предложения.
г) Помимо вводных, существуют еще вставные конструкции.
2. В каком предложении есть вводные слова(знаки не расставлены)?
а) День подходил к вечеру однако ветер не утихал.
б) Горный воздух без всякого сомнения действует благотворно на здоровье.
в) Мы помимо судовых работ занимались еще погрузкой угля.
г) Несмотря на все трудности работы полученные результаты оказались удачными.
3. В каком предложении есть вставная конструкция?
а) К несчастью частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.
б) Весь месяц за исключением нескольких дней стояла тридцатиградусная жара.
в) Часто приходилось общаться жестами чужого языка я просто не знал и многие принимали меня за немого.
г) Книги Пришвина говоря его же словами это бесконечная радость постоянных открытий.
Повторите правила о постановке знаков препинания при вводных и вставных конструкциях
Задание 1. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания.
1. Это скорее всего меня не касается. Но я должен знать, куда он может пойти? По-моему к маме идти в таком состоянии непристойно. Он не похож на сопляка точнее не должен быть похож.
2. Раз шеф не объяснил мне, почему надо искать Абалкина значит это не имеет значения.
3. Бoльшую часть бумаг составляли документы написанные как я понял рукой самого Абалкина. Во-первых это был отчёт об участии в операции «Мёртвый мир» на планете Надежда. Во-вторых был в папке ещё один документ отчёт об операции на планете Гигант. Операция впрочем была на мой взгляд пустяковая.
4. Крики: «Bis! Браво!» раздавались кругом, но она бросила быстрый взгляд на Аратова, который не кричал и не хлопал ему не особенно понравилось её пение слегка поклонилась и ушла (Тургенев).
5. Быстро но горячо прошла в душе моей страсть иначе я не могу назвать её ловить и собирать бабочек (Аксаков).
Задание 2. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания.
1. На такой ясный и убедительный довод отвечать разумеется было нечего.
2. Самое лучшее время для ловли неводом бывает по рассказам крестьян весной и осенью.
3. Он простился со своими спутниками и пешком тогда все в городе ходили пешком направился к Смоленску.
4. Дмитрий так звали моего соседа был мало заметен в классе.
5. Проводив жениха Надя пошла к себе наверх где жила с матерью нижний этаж занимала бабушка.
6. Мой приход я это мог заметить сначала несколько смутил гостей.
Домашнее задание
Повторить правила, закончить работу над заданиями
Первое
февраля
Классная
работа
Вводные
и вставные конструкции. Знаки препинания при них
Словарная
работа
В каком слове допущена
ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?(Отвечаете так: 1-2,…)
1 1) ДавнИшний; 2)
цепОчка; 3) зАнял; 4) мусоропрОвод.
2 1) НанЯвшийся; 2)
квАртал; 3) зАтемно; 4) прИбыло.
3 1) ПрИняли; 2) недУг; 3)
ворвАлась; 4) граждАнство.
4 1) ЧерпАть; 2) дефИс; 3)
донЕльзя; 4) кремЕнь.
Повторение
теории
Вводные слова и
сочетания – это слова и сочетания слов, выражающие отношение
говорящего к содержанию предложения или к способу выражения этого содержания,
не являющиеся членами предложения и не связанные с членами предложения
грамматически.
Вводные слова и
сочетания:
- не являются членами предложения
- грамматически не связаны с
членами предложения.
В устной речи они
выделяются интонационно, в письменной – пунктуационно: запятыми.
Вводные слова и
замечания делятся на группы по выражаемому им значению:
|
Эмоции, чувства,
оценка |
К счастью, к радости,
к несчастью, к огорчению, к досаде, к сожалению, к стыду, к удивлению, к
изумлению, на счастье, на радость, на удивление, по счастью, по правде, по
совести, по справедливости, чего доброго, странное дело, удивительное
дело, смешно сказать, не в укор будь сказано |
|
Степень достоверности,
возможности, уверенности |
Без сомнения, без
всякого сомнения, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется,
бесспорно, конечно, видимо, по-видимому, наверное, верно, возможно, вероятно,
по всей вероятности, пожалуй, кажется, должно быть, может быть, может, надо
полагать, можно полагать, надо думать, (я) думаю, (я) полагаю, (я) надеюсь,
(я) считаю |
|
Источник сообщения |
По сообщению, по
сведениям, по мнению, по слухам, в соответствии с, говорят, сообщают, передают,
по-моему, по моему мнению, на мой взгляд, помнится, вспоминается |
|
Последовательность
изложения, связность речи |
Следовательно, итак,
таким образом, значит, наконец, стало быть, далее, кстати, к слову сказать,
впрочем, между прочим, в общем, в общих чертах, в частности, кроме того,
сверх того, наоборот, напротив, например, к примеру, во-первых, во-вторых (и
прочие подобные), с одной стороны, с другой стороны |
|
Приёмы формулирования,
способы выражения мысли |
Словом, одним словом,
иначе говоря, другими словами, иными словами, точнее, точнее говоря, короче,
коротко говоря, откровенно говоря, правду говоря, прямо говоря, не ходя
вокруг да около, мягко выражаясь, называя вещи своими именами, если можно так
сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, с вашего
позволения, лучше сказать, точнее сказать, так сказать, как говорится |
|
Активизация внимания
собеседника, в том числе с целью установления доверительности
|
Понимаешь(-ете),
знаешь(-ете), видишь(-ите), пойми(-те), поверь(-те), послушай(-те),
согласись(-тесь), представь(-те), представь(-те) себе, вообрази(-те),
веришь(-ите) ли, знаешь(- ете) ли, повторяю, подчеркиваю, между нами говоря,
между нами , будь сказано
|
|
Мера того, о чём
говорится
|
Самое большее, самое
меньшее, самое необычное, самое удивительное, по крайней мере
|
|
Обычность, типичность
того, о чём говорится
|
Бывает, бывало,
случается, случалось, по обычаю, по обыкновению, в крайнем случае
|
То, что вводные
слова и сочетания выделяются запятыми на письме, известно всем. Трудность не в
пунктуации как таковой, а в необходимости такие слова, сочетания слов и
конструкции узнавать. Дело в том, что в русском языке одно и то же слово может
выступать в разных ролях.
Как
не перепутать вводные слова с омонимичными им членами предложения?
Не путайте:
- К счастью, мама не спросила, во
сколько я вернулся, и неприятного разговора не было.
К счастью – вводное слово, выделяется запятой. - Посуда бьётся к счастью
К счастью – дополнение, синтаксическая связь - управление: бьется (к чему?) к счастью.
Попробуйте
опустить к счастью. Во втором предложении без нарушения смысла и
грамматической структуры предложения это сделать невозможно.
Внимание:
Вводными словами не бывают слова:
вдруг, будто, как будто, буквально, вдобавок, вряд
ли, почти, едва ли, якобы, даже, именно, ведь, непременно, вот, ведь, всё-таки, вроде, обязательно, исключительно, по
решению, по предложению, по постановлению, в
довершение, в конечном счете и др. подобные.
Вводные
предложения по своей роли похожи на вводные слова.
Примеры:
Я думаю, он приедет завтра. (я думаю = по-моему)
Как и вводные слова,
вводные предложения выражают разные значения.
Например:
Я думаю (полагаю,
считаю, уверен, ...) – степень достоверности, уверенности.
Как известно (как
сообщили по радио, как сообщили в СМИ, как сказано в докладе и т.п.) – источник
информации.
Как и вводные слова,
вводные предложения выделяются в устной речи интонационно, а в письменной –
пунктуационно: запятыми, реже – тире.
Вставные конструкции отличаются от
вводных слов и предложений рядом черт.
- Они имеют собственные цели
высказывания, которые могут совпадать или отличаться от цели высказывания
основного предложения:
Он – этого никто не ожидал - позвонил только через год.
(цель высказывания вставной конструкции и предложения, содержащего
её, совпадают: это сообщения)
Пётр – ты уже слышал об этом?- уехал в Китай.
(цель высказывания предложения, содержащего вставную конструкцию,
- сообщение, цель вставной конструкции – вопрос)
- Вставные конструкции имеют свой
спектр значений: они содержат дополнительные замечания, комментарии,
разъяснения или служат средством активизации внимания собеседника:
Он – ты слушаешь меня или нет? – позвонил только через год.
(активизация внимания собеседника)
- Вставные конструкции имеют
структуру самостоятельного предложения. Это могут быть как простые, так и
сложные предложения.
В деревне (я имею в виду деревню, ближайшую к нашему дачному
посёлку) был большой пруд.
(в данном примере и предложение, и вставная конструкция имеют
структуру простого предложения, но структура вставной конструкции осложнена
обособленным определением)
В устной речи они
выделяются интонационно, а в письменной – пунктуационно: посредством скобок или
тире.
Примеры:
Наконец – как я об этом мечтал! – я закончил
школу и поступил в университет.
И вот бывшие
одноклассники (вы представляете?) встретились через пятьдесят лет!
Задание
1. Спишите. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите вводные слова,
сочетания и предложения
1. Надо признаться это
меня ошеломило. 2. Кстати копирование документов запрещено. 3. Конечно же он
ясно видел, что я недоволен заданием, что задание представляется мне странным и
мягко выражаясь нелепым. Однако по каким-то причинам он не мог мне сказать
больше, чем он сказал. 4. Как я и ожидал в папке не было ничего кроме
документов. Первым моим побуждением было засунуть всю эту груду бумаг в стол,
но я разумеется вовремя спохватился. 5. Впрочем надо сказать в своём отношении
к теоретикам я не оригинален. К счастью мне достаточно редко приходится иметь дело
с людьми этой профессии. 6. Выходит шеф интересуется главным образом неким
Тристаном 7. А ведь я его пожалуй помню!
Задание
2. Выделите в предложениях вставные конструкции. Расставьте недостающие знаки
препинания.
1. И не то чтобы он дулся на Аратова за неудачу своей рекомендации
добряк на это не способен но он очевидно, нашёл некоторое занятие, которое
поглощало всё его время (Тургенев). 2. Бедный старик не мог надивиться на
Петеньку так он называл сына (Достоевский). 3. Насчёт фигуры лекарь с улыбкой
взглянул на себя также кажется нечем хвастаться (Тургенев). 4. Проехав какие-то
австрийские войска Ростов заметил, что следующая за тем часть линии это была
гвардия уже вступила в дело (Л. Толстой). 5.А где старая так он обыкновенно называл
жену свою? (Гоголь).
Домашнее задание.
Выучить теорию, закончить работу над заданиями
Шестнадцатое декабря
Классная работа
Синтаксические нормы.
Ошибки в построении предложений с однородными членами
Повторите
материал
Синтаксические нормы – это нормы построения синтаксических
конструкций(словосочетаний и предложений).
Ошибки в предложениях с однородными членами
|
Типы ошибок |
Примеры с ошибками |
Правильные примеры |
|
Соединение в одном ряду видовых и родовых
понятий |
В лодке лежали караси, сазаны, лещи, рыба |
В лодке лежала рыба:
караси, сазаны, лещи |
|
Соединение в одном ряду скрещивающихся понятий |
По улице шли солдаты, мужчины и женщины |
По улице шли солдаты |
|
Соединение в одном ряду логически
несовместимых понятий |
Демонстранты шли с плакатами и радостными
лицами |
Демонстранты шли с
плакатами, у всех в этот день было радостное настроение |
|
Смешение компонентов двойных союзов – создание
неправильной пары союзов |
Хорошо отвечали на экзамене как
одиннадцатиклассники, а также учащиеся девятых классов |
Хорошо отвечали на
экзамене как одиннадцатиклассники,
так и учащиеся девятых классов |
|
Пропуск предлога |
Группы туристов можно встретить на улицах,
площадях, скверах |
Группы туристов можно
встретить на улицах, площадях, в скверах |
|
Употребление сказуемых, управляющих разными
падежами, при одном зависимом слове |
Во время войны народ надеялся и верил в победу |
Во время войны народ
надеялся (на кого? на что?) на победу и верил ( в
кого? во что?) в неё |
|
Нарушение однородности понятий |
Мы любим футбол и стрелять |
Мы любим футбол и
стрельбу |
|
Нарушение согласования в падеже членов
однородного ряда и обобщающего слова |
В форуме принимали участие представители
различных стран: Англия, Франция, Бельгия |
В форуме принимали
участие представители различных стран: Англии, Франции, Бельгии) |
|
Объединение в ряду однородных членов полной и краткой
формы прилагательных или причастий |
Он худ и высокий |
Он худой и высокий. Он худ и высок. |
Задание. Спишите
предложения в исправленном виде, определите синтаксическую роль однородных членов предложения
1. Тема была не
только интересна для автора, но и для читателей.
2. Он любил
и восхищался музыкой этого композитора.
3. Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских классиков:
Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, М.С.Салтыков-Щедрин.
4. Навстречу двигались жители села,
мужчины, дети.
5. На земле, воде и воздухе – всюду мы защищены.
6. Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
7. Я люблю бананы, субботу и телевизор.
8. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
9. Он ранен и контуженный.
10. Я
люблю чистоту и читать книги.
11. Надо
больше прислушиваться к мнению ребят и их запросам.
12. Не
только близкие, а и друзья были удивлены моим поведением.
13. В пакете
лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.
Домашнее задание
Выучить теорию, закончить работу над заданием
Седьмое декабря
Классная работа
Знаки препинания при
однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами
Повторите основные типы сочинительных союзов.
|
Типы союзов |
Значение |
Примеры |
|
Соединительные |
Указывают, что события происходят одновременно или
последовательно |
и, дa = и, тоже, также, ни... ни |
|
Разделительные |
Указывают на чередующиеся события или на выбор одного явления из
нескольких |
или, либо, то... то, не то... не то |
|
Противительные |
Указывают на противопоставление событий, на возможность только
одного из перечисляемых событий |
а, но, да = но, однако, зато |
Запятая ставится:
1) Если нет союзов. На парте лежали
учебник, тетрадь, ручка.
2) Перед противительными союзами а, но,
да: Мы двигались быстро, но осторожно.
3) Перед второй частью двойных союзов: Как
мальчики, так и девочки вышли на уборку территории.
4) Перед союзом да и: Он прекрасно говорил по-английски, да и
по-французски знал неплохо.
5) Перед повторяющимися союзами: Он
купил дневник, и ручку, и тетрадь.
Запятая не ставится:
1)Перед одиночными соединительными или
разделительными союзами:
На лугу цвели ромашки и васильки. Я вам станцую
или спою.
2) во фразеологических оборотах: ни рыба
ни мясо, ни то ни сё, и день и ночь, ни сват ни брат и т. п.
Определения-эпитеты (художественные, эмоциональные
определения) обычно бывают однородными, например: Тяжёлые, чёрные тучи
медленно ползли по небу.
Выполните задание. Спишите, расставьте знаки,
подчеркните однородные члены предложения
условными линиями
1.
Кто-то терем прибирал да
хозяев поджидал.
2.
Многие литературоведы и
историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом
А. С. Пушкиным.
3.
От домов во все стороны
шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
4.
В синтаксическом строе
двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
5.
Плоды этого растения
полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом
6.
Из окна были видны
стволы вишен да кусочек аллеи.
7.
Изучение роста необычных
кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.
8.
Древние испанские
мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.
9.
Укажите предложение, в
котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
10.
Для развития личности
полезны и искусство и наука и жизненный опыт.
11.
Грубое или даже
нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.
12.
Память накапливает
добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.
13.
Хорошие манеры и
правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и
уважение окружающих.
Домашнее задание. Правила выучить, завершить работу над заданием
Комментариев нет:
Отправить комментарий